Тъй като много деца изостават, училищата опитват нов подход за обучение как да четат

Само към една трета от учениците в началното учебно заведение в Съединени американски щати четат на равнище клас, съгласно скорошната Национална оценка на просветителния прогрес. В отговор доста учебни заведения премислят по какъв начин учат децата да четат.

В една класна стая за първи клас в Ню Йорк Мелиса Вега-Джоунс върви писмен знак по писмен знак, преподавайки характерните правила, които образуват британския език. В продължение на десетилетия множеството учебни заведения смятаха, че е излишно категорично да учат децата на тези правила, като избраха да дават време на учениците с книги, вярвайки, че те най-вероятно ще го схванат сами.

Сега, съответни, подробни указания са поема.

„ Това беше огромна смяна в моето преподаване, в моето схващане за това по какъв начин учениците се учат да четат “, сподели Вега-Джоунс.

Науката за четенето не е по този начин значително образователна стратегия като всеобщо придвижване, известно най-много с изказванието, че фонетиката или връзката сред буквите и техните звуци е основна за научаването на четене.

Тя се поддържа от родители, които имат вяра, че остарялата система е изоставила децата им, и придвижването бързо трансформира метода, по който се преподава четене.

В 39 щата и Вашингтон, окръг Колумбия, са признати закони или са основани правила, изискващи от учебните заведения да следват метода „ Наука за четене “.

Това нормално значи нови книги и ново образование на учители с акцент върху фонетиката.

Джейсън Борхес следи новата стратегия за четене в Ню Йорк, която стартира с отчасти внедряване предходната година и ще бъде във всяка класна стая тази есен.

" Това, което правехме, не работеше ", сподели Борхес. „ Петдесет и един % от учениците нямат умения и не са покрай уменията. “

Тъй като новите способи вземат превес, старите подходи като очакване на опашка — където децата гледат фотоси в книга, с цел да отгатнат думата — се изтласкват.

Вместо това, когато учениците прелистват книжки с картинки, в този момент те са научени да пренебрегват картинките и вместо това да се концентрират върху групите букви.

Изследването е проявлението на новия способ оказва помощ, само че ненапълно непретенциозно. Скорошно изследване на Станфорд откри, че две години от метода са като приемане на спомагателна четвърт година образование.

Внедряването на измененията също може да бъде мъчно и към момента се работи върху знанието до каква степен да се прокарат тези промени.

„ Не става въпрос единствено за фонетика, нали? Има толкоз доста повече в преподаването на четене, че се тормозя, че нещата ще бъдат освен прекомерно редуциращи, защото са просто звукозаписи, само че също по този начин, че нещата в действителност ще бъдат взети малко прекомерно надалеч “, сподели Борхес.

Най-голямата учебна система в нацията се пробва да реализира този баланс и резултатите от теста ще се чакат с неспокойствие.

Бележка на редактора: Тази публикация е обновена, с цел да поправя Фамилията на Мелиса Вега-Джоунс.